山口大学教務システム - 1012315014-言語学特殊講義(言語情報学)

開講年度	開講学部等
2025	人文学部
開講学期	曜日時限	授業形態	AL（アクティブ・ラーニング）ポイント
後期	水5～6	講義	1.0
時間割番号	科目名[英文名]			使用言語	単位数
1012315014	言語学特殊講義(言語情報学)[Topics in Linguistics (Modelling Language)]			日本語	2
担当教員（責任）[ローマ字表記]					メディア授業
乾秀行[INUI Hideyuki]					ー
担当教員[ローマ字表記]
乾秀行　[INUI Hideyuki]
特定科目区分		対象学生		対象年次	2～
ディプロマ・ポリシーに関わる項目			カリキュラムマップ(授業科目とDPとの対応関係はこちらから閲覧できます)

授業の目的と概要

　人間言語の時間表現について、コムリー(2014)「テンス」とBhat (1999)を教材にしながら、言語類型論的観点から講義をします。人間が地球上に同じように生きているのであれば、時間が平等に存在する以上、どの言語も時間を表現する手段を必ず持っているはずで、そこには普遍性があると考えられます。しかし、諸言語の時間表現を見ると実に多様で、どの言語も同じシステムを持っていません。
　テンスというカテゴリーは、人間の歴史的時間を把握する形式です。過去、現在、未来の形式がすべて揃っているフランス語のような言語は世界的には少なく、たとえば日本語の「ル」と「タ」はそれぞれ「非過去」と「過去」を表し、「非過去」によって「未来」も「現在」も表せます。中国語やアイヌ語にはテンスを表す形態素がなく、たとえば「今日」や「昨日」といった時間を表す副詞によってテンスが判断されます。もう一つ、「過去」と「未来」に関しては、現在の時点からの遠さにおいて何段階かの区別を持つ言語も存在します。たとえば、ついさっき終わったイベントと大昔にあったイベントを形態的に区別します。
　テンスに対比して、アスペクトは動作の過程的時間を表す形式で、基本は「未完了」と「完了」です。テンスとアスペクトを組み合わせることで、たとえば過去完了のような「相対テンス」を表す形式が生まれます。また、テンス形式を持たない言語において、「未完了」がテンスの「現在」と「未来」、「完了」が「過去」を同時に含意することになります。一方、本来話者の判断に関わるムードも、テンスを持たない言語において、「非現実」と「現実」という形式によって、「非現実」が「未来」、「現実」が「過去」と「現在」を含意することになります。このようなわけで、言語の時間表現を理解するためには、それぞれの言語でテンス・アスペクト・ムードがどのような形式によって役割分担をしているかを総合的に観察する必要があることがわかります。
　ところで、テンスやアスペクトの形式はすべての動詞に一様に接続できませんし、表す内容も変わります。そこには動詞が持つ語彙アスペクト（アクチオンツアルト）が大きく関与しています。たとえば日本語の「テイル」形の接続で考えてみると、動作動詞には「テイル」形が接続できますが、状態動詞（あるいは形容詞）には接続できません。また、同じ動作動詞であっても継続動詞「歩く」と瞬間動詞「殺す」では「テイル」形を接続させた場合、その表す内容（継続動詞では表示状況と瞬間動詞では結果状況）が全く異なります。
　以上を踏まえて、本講義では、諸言語がどのような時間表現のシステムを用いているかを言語類型論的に観察し、また動詞の語彙アスペクトにも注目しながら、言語の多様性と普遍性について一緒に考えていきます。

授業の到達目標


言語類型論の基本的な用語に関する知識を身につけ、それによる研究内容を理解できる。世界言語全般の視点から言語現象を客観的に考察できる。世界諸言語に関して広く関心を持つことができる。

授業計画

【全体】

　授業は毎回テキストに沿って、解説を行います。期末レポートはA4で5枚以上書きます。
　

	項目	内容	授業時間外学習	備考

第1回	オリエンテーション	授業内容、授業の進め方、成績評価法の説明	TeXで発表資料を作成する。授業計画に沿って、準備学習２時間と複数２時間を行う。

第2回

時間論理１

歴史的時間のテンスと相対的時間のアスペクト