山口大学教務システム - 1022301204-中等地理歴史教育論Ⅱ

開講年度	開講学部等
2026	教育学部
開講学期	曜日時限	授業形態	AL（アクティブ・ラーニング）ポイント
後期集中	集中	演習	10.0
時間割番号	科目名[英文名]			使用言語	単位数
1022301204	中等地理歴史教育論Ⅱ[Methods of Teaching Geography and History　II]			日本語	2
担当教員（責任）[ローマ字表記]					メディア授業
大坂　遊[OSAKA Yu]					ー
担当教員[ローマ字表記]
大坂　遊　[OSAKA Yu], 松原幸恵　[MATSUBARA Yukie]
特定科目区分		対象学生		対象年次	3～
ディプロマ・ポリシーに関わる項目			カリキュラムマップ(授業科目とDPとの対応関係はこちらから閲覧できます)

授業の目的と概要

中学校社会科および高等学校地理歴史科という教科の目標や，育成を目指す資質・能力を理解し，学習指導要領に示された学習内容について背景となる社会諸科学と関連させて理解を深めるとともに，様々な学習指導理論を踏まえて具体的な授業場面を想定した授業設計を行う方法を修得する。Ⅰ・Ⅱと連続して開講されている本科目において，特にこのⅡでは，子どもにとって「社会科・地理歴史科を学ぶ意味」が見出せる授業づくりを，単元デザインという視点から探究する。単元を通して公民的資質の育成を目指す「カリキュラムデザイナー」としての力を鍛えるために，IDM理論に基づく単元デザインの理論と方法，ならびに多様な思想に基づく授業設計論を学び，理論に基づいて単元を構想できるようになることを目指す。

授業の到達目標


自ら研究課題を設定し、取扱う地理・歴史の題材に応じて適切な内容構成と授業構成、指導方略を立案できる。また、実施成果を受けて改善方針を提案できる。

授業計画

【全体】

授業全体を通して，「社会科（地理歴史科）を子どもにとって学ぶ意味のあるものに変えていくにはどうすればよいか？」という問いを追究する。授業は5つのパートから構成される。
１．学びの意味を考える：社会科・地理歴史科の学びを成立させる条件について検討する。
２．単元構想に向けた教材研究：子どもが学ぶ意味のある地理・歴史の単元プランの構想に必要な理論を学習する。
３．探究に基づく社会科の単元デザイン：探究を軸とする地理・歴史の単元プランを構想・発表する。
４．模擬授業に向けた教材研究：単元プランを学習指導案に転化する方法を学び，単元の一部を模擬授業として構想する。
５．模擬授業の実践と全体のまとめ：構想した模擬授業プランを実践し，受講者相互に評価する。

	項目	内容	授業時間外学習	備考

第1回	学びの意味を考える①：社会科・地理歴史科教師の単元づくりについての議論	教科書や学習指導要領に準拠して構想された一般的な地理や歴史の単元づくりが，子どもにとって学ぶ意義を見出しづらい理由について検討する。	授業で指示した学習課題について4～5時間程度予習・復習を行うこと。	グループワークを実施する。作業に必要な筆記用具，ノートPCまたはタブレット端末を持参すること。

第2回

学びの意味を考える②：社会科・地理歴史科の学びを成立させる条件，目標と内容の調整

社会科教育学の知見から，社会科・地理歴史科の学びを成立させる条件や，目標（育てるべき公民的資質）と内容（学習すべき内容）の調整のあり方を考える。