山口大学教務システム - 1022901001-教育課程論（カリキュラム・マネジメントを含む。）Ａ

開講年度	開講学部等
2026	教育学部
開講学期	曜日時限	授業形態	AL（アクティブ・ラーニング）ポイント
後期集中	集中	講義	3.5
時間割番号	科目名[英文名]			使用言語	単位数
1022901001	教育課程論（カリキュラム・マネジメントを含む。）Ａ[Curriculum Theory(Including Curriculum Management)A]			日本語	2
担当教員（責任）[ローマ字表記]					メディア授業
松村納央子[MATSUMURA Naoko]					ー
担当教員[ローマ字表記]
松村納央子　[MATSUMURA Naoko], 田中智輝　[TANAKA Tomoki]
特定科目区分		対象学生	〔人・経・理・工・情・農〕	対象年次	1～
ディプロマ・ポリシーに関わる項目			カリキュラムマップ(授業科目とDPとの対応関係はこちらから閲覧できます)

授業の目的と概要

学習指導要領を基準として各学校において編成される教育課程について、その意義や編成の方法を理解するとともに、各学校の実情に合わせてカリキュラム・マネジメント（目標・内容の組織化／資源活用／PDCA）を行う意義を理解する。
また、教育課程を編成するための基礎的な手順を模擬実践を通して身につける。（授業形態：単独）

授業の到達目標

・中等教育段階にある学校教育の基本を理解している。
・教育課程編成にあたって配慮する事柄について理解している。
中学校・高等学校で学ぶ生徒の成長発達、学習に対してどのような内容と方法を選択・配列することが望ましいか、その判断基準を受講生自身のことばで示すことができる。
・受講生自身が取得しようとしている校種・教科に関わる教育課程をはじめ、他校種・他教科との関連について積極的に情報収集する。
・グループ活動において自身の見解を表明すると共に、他者と協調でき、よりよい対応・解決を図ろうとする態度を示す。
・Word（文書作成）またはExcel（表計算）等、任意のソフトを用いて学校教育活動計画を作成する。

授業計画

【全体】

教育課程の意義と歴史、教育課程編成の原理と方法に関する知識をふまえて、教育課程を編成するための基礎的な手順を模擬実践を通して身につける。
授業前半（第1～8回）は教育課程編成についての基礎的事項を考察する。学校教育制度と学習指導要領の基礎、資質・能力と「深い学び」、教科等の「見方・考え方」、探究のプロセスと「現代的な諸課題」を理解し、教材・学習活動・評価の紐づけを体験的に学ぶ。
後半（第9～15回）はグループ活動によってカリキュラム・マネジメント（設計―運用―評価―改善）に関する議論の機会を設ける。高校（総合学科を含む）をモデルに、年間指導計画・パフォーマンス課題・ルーブリックを作成・相互評価する。

	項目	内容	授業時間外学習	備考

第1回	学校教育と教育課程の全体像－学校において教育課程はなぜ編成されるのか、公教育の目的を踏まえて	学校教育制度（教育基本法・学校教育法）と学習指導要領の役割（質保証）を概観する。	授業計画を参照し、予習・復習を行う（学習時間の目安　4時間以上）。詳しくは授業中に指示。

第2回

学習指導要領の構造－小中高比較（教育課程の類型論）

学校種によって「経験」と「系統」、どちらを中核に置くと教育目的を達成できるか（という問いは有効か）を念頭に、施行規則上の時数・単位の枠組み、卒業要件の基本を整理する。