山口大学教務システム - 3273170181-先端科学技術演習Ⅰ

開講年度	開講学部等
2024	大学院創成科学研究科（博士前期）
開講学期	曜日時限	授業区分	AL（アクティブ・ラーニング）ポイント	YFL育成プログラム
２年通年	集中		6.1
時間割番号	科目名[英文名]			使用言語	単位数
3273170181	先端科学技術演習Ⅰ(中高温微生物CPOTプログラム)[Exercise I for Innovative Science and Technology]			日本語	2
担当教員（責任）[ローマ字表記]					メディア授業
高坂　智之[KOHSAKA Tomoyuki]					ー
担当教員[ローマ字表記]
今井剛　[IMAI Tsuyoshi], 星田尚司　[HOSHIDA Hisashi], 熊切泉　[KUMAKIRI Izumi], 佐々木一紀　[SASAKI Kazunori], 阿座上弘行　[AZAKAMI Hiroyuki], 藥師寿治　[YAKUSHI Toshiharu], 高坂　智之　[KOHSAKA Tomoyuki], 片岡尚也　[KATAOKA Naoya], 赤田倫治　[AKADA Rinji], 三角　修己　[MISUMI Osami], 佐藤　悠　[SATOH Yu], 湯山　育子　[YUYAMA Ikuko], 橘　理人　[TACHIBANA Masato], 寺内裕貴
区分		対象学生	中高温CPOT	対象年次	1
ディプロマ・ポリシーに関わる項目			カリキュラムマップ(授業科目とDPとの対応関係はこちらから閲覧できます)

開設科目名（英訳）

先端科学技術演習Ⅰ[Exercise I for Innovative Science and Technology]

概要

中高温微生物CPOTプログラムでは「低炭素社会実現に向けた次世代型微生物発酵プロセス技術開発」を課題とし、地球圏生命物質系専攻，化学系専攻や農学系専攻等の学生が入学後，異なる分野の学生と「専攻横断型の学生小集団（コホート）」を形成し，研究基礎力トレーニング（PAT：Postgraduate Advanced Training）や特別研究によって課題解決型のプロジェクト研究を実践する。先端科学技術演習Ⅰでは研究室巡回および若手研究者セミナーへの参加を通じて、広い知識や異分野技術の修得そして英語力，プレゼンテーション能力の向上を目指す。

一般目標

修士１年の前期に所属する研究室とは異なる２つの研究室をそれぞれ１週間程度訪問し、広い知識や異分野技術の修得を目指す。さらに、修士１年と修士２年に若手研究者セミナーに参加し、自身の研究成果を英語で口頭発表する。

授業の到達目標

知識・理解の観点	研究室巡回および若手研究者セミナーにおいて異分野の知識や技術を修得する。また、英語による口頭発表に向けて自身の研究成果をまとめる。
思考・判断の観点	研究室巡回および若手研究者セミナーにおいて得た異分野の知識や技術をどのように生かせるか考える。また、英語による口頭発表に向けてアピールの方法を工夫する。
関心・意欲の観点	研究室巡回において異分野に関心をもつ。また、若手研究者セミナーにおいて他の分野の研究に関心をもつ。
態度の観点	研究室巡回および若手研究者セミナーに積極的に参加する。
技能・表現の観点	英語によるプレゼンテーションができる。

授業計画

【全体】

研究室巡回では所属する研究室とは異なる２つの研究室を訪問し、広い知識や異分野技術の修得を目指す。一方、若手研究者セミナーにおいては、セミナー前に自身の研究成果をまとめ、英語での発表の準備をする。セミナーではプレゼンテーションを行うと同時に英語による質疑応答を行う。

	項目	内容	授業外指示	授業記録	※
	項目	内容	授業外指示	授業記録	A	B	C	D	E	F
第1回	異なる分野の研究室訪問I	研究や演習の実施	自己研鑽（4時間程度）		【少】（授業時間の15％未満）	【少】（授業時間の15％未満）	【多】（授業時間の50％超）	【少】（授業時間の15％未満）	-----	-----


第2回	異なる分野の研究室訪問I	研究や演習の実施	自己研鑽（4時間程度）		【少】（授業時間の15％未満）	【少】（授業時間の15％未満）	【多】（授業時間の50％超）	【少】（授業時間の15％未満）	-----	-----


第3回	異なる分野の研究室訪問I	研究や演習の実施	自己研鑽（4時間程度）		【少】（授業時間の15％未満）	【少】（授業時間の15％未満）	【多】（授業時間の50％超）	【少】（授業時間の15％未満）	-----	-----


第4回	異なる分野の研究室訪問I	研究や演習の実施	自己研鑽（4時間程度）		【少】（授業時間の15％未満）	【少】（授業時間の15％未満）	【多】（授業時間の50％超）	【少】（授業時間の15％未満）	-----	-----


第5回	異なる分野の研究室訪問I	研究や演習の実施	自己研鑽（4時間程度）		【少】（授業時間の15％未満）	【少】（授業時間の15％未満）	【多】（授業時間の50％超）	【少】（授業時間の15％未満）	-----	【あり】


第6回	異なる分野の研究室訪問II	研究や演習の実施	自己研鑽（4時間程度）		【少】（授業時間の15％未満）	【少】（授業時間の15％未満）	【多】（授業時間の50％超）	【少】（授業時間の15％未満）	-----	-----


第7回	異なる分野の研究室訪問II	研究や演習の実施	自己研鑽（4時間程度）		【少】（授業時間の15％未満）	【少】（授業時間の15％未満）	【多】（授業時間の50％超）	【少】（授業時間の15％未満）	-----	-----


第8回	異なる分野の研究室訪問II	研究や演習の実施	自己研鑽（4時間程度）		【少】（授業時間の15％未満）	【少】（授業時間の15％未満）	【多】（授業時間の50％超）	【少】（授業時間の15％未満）	-----	-----


第9回	異なる分野の研究室訪問II	研究や演習の実施	自己研鑽（4時間程度）		【少】（授業時間の15％未満）	【少】（授業時間の15％未満）	【多】（授業時間の50％超）	【少】（授業時間の15％未満）	-----	-----


第10回	異なる分野の研究室訪問II	研究や演習の実施	自己研鑽（4時間程度）		【少】（授業時間の15％未満）	【少】（授業時間の15％未満）	【多】（授業時間の50％超）	【少】（授業時間の15％未満）	-----	【あり】


第11回	若手研究者セミナーI	発表のための研究成果（データ）のまとめとファイル作成	発表準備（4時間以上）		【少】（授業時間の15％未満）	【少】（授業時間の15％未満）	【多】（授業時間の50％超）	【少】（授業時間の15％未満）	-----	-----


第12回	若手研究者セミナーI	英語による口頭発表の練習	発表準備（4時間以上）		【少】（授業時間の15％未満）	【少】（授業時間の15％未満）	【少】（授業時間の15％未満）	【多】（授業時間の50％超）	-----	-----


第13回	若手研究者セミナーI	発表および質疑応答	発表準備（4時間以上）		【少】（授業時間の15％未満）	【少】（授業時間の15％未満）	【少】（授業時間の15％未満）	【多】（授業時間の50％超）	-----	-----


第14回	若手研究者セミナーII	発表のための研究成果（データ）のまとめとファイル作成、発表練習	発表準備（4時間以上）		【少】（授業時間の15％未満）	【少】（授業時間の15％未満）	【多】（授業時間の50％超）	【少】（授業時間の15％未満）	-----	-----


第15回	若手研究者セミナーII	発表および質疑応答	発表準備（4時間以上）		【少】（授業時間の15％未満）	【少】（授業時間の15％未満）	【少】（授業時間の15％未満）	【多】（授業時間の50％超）	-----	-----

※AL（アクティブ・ラーニング）欄に関する注　
①A〜Fのアルファベットは、以下の学修形態を指しています。
【A：グループワーク】、【B：ディスカッション・ディベート】、【C：フィールドワーク（実験・実習、演習を含む）】、【D：プレゼンテーション】
【E：振り返り】、【F：宿題】
②【多】、【中】、【少】は授業時間内におけるALが占める時間の割合を指しています。
【多】：授業時間の50％超、【中】：授業時間の15％〜50％、【少】：授業時間の15％未満。「振り返り」と「宿題」については該当する場合に【あり】と表示されます。

成績評価法

【全体】

研究室巡回は出席と研究レポート等で評価する。若手研究者セミナーは発表準備と英語による発表等で評価する。

【観点別】

	知識・理解	思考・判断	関心・意欲	態度	技能・表現	その他	評価割合（％）	JABEE収集資料
定期試験（中間・期末試験）	---	---	---	---	---	---	---	---
小テスト・授業内レポート	---	---	---	---	---	---	---	---
宿題・授業外レポート	---	---	---	---	---	---	---	---
授業態度・授業への参加度	◎	---	◎	◎	---	---	50%	---
受講者の発表（プレゼン）・授業内での制作作品	◎	◎	◎	◎	◎	---	50%	---
演習	---	---	---	---	---	---	---	---
出席	---	---	◎	◎	---	---	欠格条件	---
その他	---	---	---	---	---	---	---	---

教科書にかかわる情報

備考

該当なし

参考書にかかわる情報

備考

該当なし

メッセージ

キーワード

持続可能な開発目標（SDGs）

(教育)すべての人に包摂的かつ公正な質の高い教育を確保し、生涯学習の機会を促進する。

(インフラ、産業化、イノベーション)強靱（レジリエント）なインフラ構築、包摂的かつ持続可能な産業化の促進及びイノベーションの推進を図る。

メディア授業