タイトル

開講年度 開講学部等
2025 大学院教育学研究科（専門職学位課程）
開講学期 曜日時限 授業形態 AL（アクティブ・ラーニング）ポイント
後期 金5～6   10.0
時間割番号 科目名[英文名] 使用言語 単位数
8022300001 スクールカウンセリングの実践と課題[School Counseling : Practice and Challenges] 日本語 2
担当教員（責任）[ローマ字表記] メディア授業
田邊 敏明[TANABE Toshiaki] ー
担当教員[ローマ字表記]
田邊 敏明　[TANABE Toshiaki], 佐々木 司　[SASAKI Tsukasa]
特定科目区分   対象学生   対象年次 1～
ディプロマ・ポリシーに関わる項目 カリキュラムマップ(授業科目とDPとの対応関係はこちらから閲覧できます)
授業の目的と概要
スクールカウンセラーが学校教員とは異なる役割をもつことをまず明らかにし、学校での具体的な活動を概説する。学校が求めているスクールカウンセラー像とスクールカウンセラーのガイドラインを基軸にして、その活動を学校や家庭との連携、外部機関との連携も視野に入れた広い活動として捉える。不登校の見立て、発達障害への支援、いじめへの対応等について、スクールカウンセラーならではの対応を明らかにしていく。現職教員院生の立場からは、スクールカウンセラーの役割を理解して、その活用を考え、学部卒院生の立場からは、スクールカウンセラーの役割を理解した上で協働・連携を図っていくことを考える。
授業の到達目標
スクールカウンセリングの意義と理論を学び、児童生徒が学校にうまく適応できるような支援が可能であり、しかも課題も見つけることができる。
授業計画
【全体】
スクールカウンセラーの学校教員と異なる役割を明らかにし、学校での具体的な活動を概説する。学校が求めているスクールカウンセラー像とスクールカウンセラーのガイドラインを基軸にして、その活動を学校や家庭との連携、外部機関との連携も視野に入れた広い活動として捉える。不登校の見立て、発達障害への支援、いじめへの対応等について、スクールカウンセラーならではの対応を明らかにしていく。現職教員には、スクールカウンセラーの役割を理解して、その活用を考え、学部卒院生は、スクールカウンセラーを理解した上で共働・連携を考えていく。

授業形態：単独
項目 内容 授業時間外学習 備考
第1回 現在学校で問題になっている教育問題 現在学校で問題になっている教育問題とその問題に対してスクールカウンセラーはどのように働いていくのか プリント内容の復習や授業内議論の省察の指示（学習時間の目安：4時間以上）
第2回 スクールカウンセラー(SC）の仕事 スクールカウンセラー(SC）のあれこれ プリント内容の復習や授業内議論の省察の指示（学習時間の目安：4時間以上）
第3回 スクールカウンセリングの実際1

 		小学校及び中学校のスクールカウンセリングの体験から プリント内容の復習や授業内議論の省察の指示（学習時間の目安：4時間以上）
第4回 スクールカウンセリングの実際2 スクールカウンセリング体験から学んだこと プリント内容の復習や授業内議論の省察の指示（学習時間の目安：4時間以上）
第5回 スクールカウンセリングの実際3 現在スクールカウンセラーとして悩んでいること葛藤していること プリント内容の復習や授業内議論の省察の指示（学習時間の目安：4時間以上）
第6回 スクールカウンセリングの実際4 これまでのスクールカウンセリングとこれからのスクールカウンセリング プリント内容の復習や授業内議論の省察の指示（学習時間の目安：4時間以上）
第7回 スクールカウンセラーが担当する事例の検討1 不登校の事例の検討 事例発表についての教育相談的省察の指示（学習時間の目安：4時間以上）
第8回 スクールカウンセラーが担当する事例の検討2 発達障害事例の検討 事例発表についての教育相談的省察の指示（学習時間の目安：4時間以上）
第9回 子どもが自立できる教育 子どもの特性に応じた支援について プリント内容や授業内議論の省察（学習時間の目安：4時間以上）
第10回 スクールカウンセラーが担当する事例の検討3 愛着障害事例の検討 事例発表についての教育相談的省察の指示（学習時間の目安：4時間以上）
第11回 スクールカウンセラーが担当する事例の検討4 精神障害事例の検討 事例発表についての教育相談的省察の指示（学習時間の目安：4時間以上）
第12回 スクールカウンセラーが担当する事例の検討5 学校問題事例の検討 事例発表についての教育相談的省察の指示（学習時間の目安：4時間以上）
第13回 現代の不登校についての発展的支援 不登校についての新たな考え方についての検討 プリント内容の復習や授業内議論の省察の指示（学習時間の目安：4時間以上）
第14回 現代における保護者の支援 「思春期に心が折れた時に親がすべきこと」に取り上げられている事例の検討 プリント内容の復習や授業内議論の省察の指示（学習時間の目安：4時間以上）
第15回 まとめ まとめ プリント内容の復習や授業内議論の省察の指示（学習時間の目安：4時間以上）
※AL（アクティブ・ラーニング）欄に関する注
・授業全体で、AL（アクティブ・ラーニング）が占める時間の割合を、それぞれの項目ごとに示しています。
・A〜Dのアルファベットは、以下の学修形態を指しています。
【A：グループワーク】、【B：ディスカッション・ディベート】、【C：フィールドワーク（実験・実習、演習を含む）】、【D：プレゼンテーション】
A: 20%　B: 30%　C: 20%　D: 30%
成績評価法
授業内の質問への応答　３０％
レポート　７０％
教科書にかかわる情報
備考
教科書の定めはありません。プリントを適宜配布いたします。
参考書にかかわる情報
参考書 書名 明日から教壇に立つ人のための教育心理・教育相談 ISBN 9784762828614
著者名 田邊敏明他 出版社 北大路書房 出版年 2014
備考
メッセージ
単に学校現場の問題点をあげるだけにとどまらず、それら一つひとつに対して自分なりの視点をもって、解決策を提示していく姿勢を求めたい。
キーワード
学校臨床、スクールカウンセラー、資源、愛着障害
持続可能な開発目標（SDGs）

関連科目
教育相談・特別支援教育の理論と実践　学校不適応・問題行動等事例研究
履修条件
連絡先
ttanabe@yamaguchi-u.ac.jp
オフィスアワー
金曜日12:00～12:40

事前にメールでお知らせ下さい。

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