山口大学教務システム - 1001250001-地域学

開講年度	開講学部等
2024	共通教育
開講学期	曜日時限	授業区分	AL（アクティブ・ラーニング）ポイント	YFL育成プログラム
前期	木7～8	講義	7.5
時間割番号	科目名[英文名]			使用言語	単位数
1001250001	地域学(地域学)			日本語	2
担当教員（責任）[ローマ字表記]					メディア授業
山口県立大学					○
担当教員[ローマ字表記]
山口県立大学
区分		対象学生	2年生以上	対象年次	2～
ディプロマ・ポリシーに関わる項目			カリキュラムマップ(授業科目とDPとの対応関係はこちらから閲覧できます)

開設科目名（英訳）

概要

本授業は，山口県立大学が開設する連携開設科目です。山口県立大学では「国際文化実践論」という名称で開設されます。
山口県立大学の教員が授業を行います。山口大学の受講者は、山口大学の教室で山口県立大学授業の配信をもとに授業を受講します。

国際的な教養や行動力を身に付けるためには「地域に出て実践的な学びを行う」ことが必要となる。地域での学びのひとつであるフィールドワークの手法に着目し、その倫理的・理論的・実践的な課題を理解し、実際に地域に出かけて地域住民と交流するための基礎的な知識・態度・行動力を育むことを目的とする。

一般目標

国際的な教養や行動力の基礎力となる「地域に出て実践的な学びを行う」ためのフィールドワークの基礎的知識とスキルを理解しており、地域の特性や特色を理解し、自ら課題を抽出できる力が身についている。

授業の到達目標

知識・理解の観点	「地域に出て実践的な学びを行う」ためのフィールドワークの基礎的知識とスキルを理解している。
思考・判断の観点	フィールドワークの基礎的知識とスキルをふまえて,地域の特性や特色を理解し、自ら課題を抽出できる力が身に付いている。
態度の観点	地域の特性や特色について理解し、データやエビデンスを用いた課題分析や課題解決策の抽出方法について理解している。

授業計画

【全体】

以下に示すとおりである。

	項目	内容	授業外指示	授業記録	※
	項目	内容	授業外指示	授業記録	A	B	C	D	E	F
第1回	オリエンテーション	・授業の目的を理解し、授業の進行について理解する。・身につける力の評価ルーブリックについて説明する。・多様な視点から地域の課題を考える（東）。・１回目の授業の事後課題について説明する。	第1回の授業を振り返り、事後課題を行う。次回の授業に向けた事前学習を実施する。事前事後学習の目安時間：４時間		【少】（授業時間の15％未満）	【少】（授業時間の15％未満）	【少】（授業時間の15％未満）	【少】（授業時間の15％未満）	【あり】	【あり】


第2回	フィールドワークを通して地域課題を発見、課題解決のアイデアを出す（岩野・井竿）	国際文化学の領域におけるフィールドワークの理論と実践について知り、フィールドワークを通して身近な地域課題を発見し、課題解決に向けたアイデアだしをするモデルや事例についてみていく。フィールドワークに出る前に文献を読み、予備知識を得る必要性について学ぶ。	第２回の授業を振り返り、事後課題を行う。次回の授業に向けた事前学習を実施する。事前事後学習の目安時間：４時間		【少】（授業時間の15％未満）	【少】（授業時間の15％未満）	【少】（授業時間の15％未満）	【少】（授業時間の15％未満）	【あり】	【あり】


第3回	量的調査について　（進藤）	量的調査の長所、短所などを学ぶ。	第３回の授業を振り返り、事後課題を行う。第４回の事前課題を行う。事前事後学習の目安時間：４時間		【少】（授業時間の15％未満）	【少】（授業時間の15％未満）	【少】（授業時間の15％未満）	【少】（授業時間の15％未満）	【あり】	【あり】


第4回	ゲストスピーカー（１）	・山口市役所から「市の総合計画上の課題（全体像）」についての講義。課題の要因分析シートに記入しながら講義を聞く。・ゲストへの質問と類似の課題解決に向けた国内外の先進事例をいくつか調べてシートに記入してくる。	第４回の授業を振り返り、事後課題を行う。第５回の事前課題を行う。事前事後学習の目安時間：４時間		【少】（授業時間の15％未満）	【多】（授業時間の50％超）	【少】（授業時間の15％未満）	【少】（授業時間の15％未満）	【あり】	【あり】


第5回	ゲストスピーカー（２）	・山口県庁　デジタル推進局デジタル政策課企画班　やまぐちDX推進拠点Y-BASEから見た地域の諸課題についての講義。・ゲストへの質問と類似の課題解決に向けた国内外の先進事例をいくつか調べてシートに記入してくる。	第５回の授業を振り返りを行う。次回の授業に向けた事前学習を実施する。事前事後学習の目安時間：４時間		【中】（授業時間の15％〜50％）	【少】（授業時間の15％未満）	【少】（授業時間の15％未満）	【少】（授業時間の15％未満）	【あり】	【あり】


第6回	質的調査について（藏田）	・質的調査の長所と短所を理解する。（メタバースで実施）	第６回の授業を振り返り、事後課題を行う。次回の授業に向けた事前学習を実施する。事前事後学習の目安時間：４時間		【少】（授業時間の15％未満）	【少】（授業時間の15％未満）	【少】（授業時間の15％未満）	【少】（授業時間の15％未満）	【あり】	【あり】


第7回	グローバルな視点とローカルな視点から課題について捉える　（芹澤）	地域特有の課題には様々な歴史的・地理的・文化的要因があると同時に、現代社会や国際社会に共通する諸課題とも関係づけて考察する必要があることについて学ぶ。	第７回の授業を振り返り、事後課題を行う。次回の授業に向けた事前学習を実施する。事前事後学習の目安時間：４時間		【少】（授業時間の15％未満）	【少】（授業時間の15％未満）	【少】（授業時間の15％未満）	【少】（授業時間の15％未満）	【あり】	【あり】


第8回	データサイエンスの観点から地域課題を分析する　（阿部）	地域の諸課題についてデータを使って問題を深く追求したり、データを収集・分析してエビエンスをみつける方法、デジタルトランスフォーメーションを使って課題解決を考える方法等について学ぶ。（メタバースで実施）	第８回の授業を振り返り、事後課題を行う。第９回の事前課題を行う。事前事後学習の目安時間：４時間		【少】（授業時間の15％未満）	【少】（授業時間の15％未満）	【少】（授業時間の15％未満）	【少】（授業時間の15％未満）	【あり】	【あり】


第9回	ゲストスピーカー（３）	・統計データの見方と分析手法についての講義・地域の課題とその解決に向けた統計データの使い方	第９回の授業を振り返りを行う。第１０回の事前課題を行う。事前事後学習の目安時間：４時間		【少】（授業時間の15％未満）	【少】（授業時間の15％未満）	【少】（授業時間の15％未満）	【少】（授業時間の15％未満）	【あり】	【あり】


第10回	ゲストスピーカー（４）	・地元の中小企業のDX化に取り組む事業所から地域課題を事業でどう解決しているかや企業の社会的貢献に関する講義。・ゲストへの質問と類似の課題解決に向けた国内外の先進事例をいくつか調べてシートに記入してくる。	第１０回の授業の振り返りを行う。第１１回の事前課題をする。事前事後学習の目安時間：４時間		【少】（授業時間の15％未満）	【少】（授業時間の15％未満）	【少】（授業時間の15％未満）	【少】（授業時間の15％未満）	【あり】	【あり】


第11回	ゲストスピーカー（５)	・地元の中小企業のDX化に取り組む事業所から地域課題を事業でどう解決しているかや企業の社会的貢献に関する講義。・ゲストへの質問と類似の課題解決に向けた国内外の先進事例をいくつか調べてシートに記入してくる。	第１１回の授業の振り返りを行う。第１２回の事前課題をする。事前事後学習の目安時間：４時間		【少】（授業時間の15％未満）	【少】（授業時間の15％未満）	【少】（授業時間の15％未満）	【少】（授業時間の15％未満）	【あり】	【あり】


第12回	グループワーク（１）	山口県の課題を一つ取り上げ、「課題の要因分析」「類似の先行事例発見」「要因を解決に向けて動かす鍵となる点」についてグループワークする。プレゼンテーションに向けて、グループで準備をする。レポートについて説明	チームで発表の準備を行う。事前事後学習の目安時間：４時間		【多】（授業時間の50％超）	【多】（授業時間の50％超）	【少】（授業時間の15％未満）	【少】（授業時間の15％未満）	【あり】	【あり】


第13回	グループワーク（２）	山口県の課題を一つ取り上げ、「課題の要因分析」「類似の先行事例発見」「要因を解決に向けて動かす鍵となる点」についてグループワークする。プレゼンテーションに向けて、グループで準備をする。また、発表用ピアレビューシートとレポート執筆ルーブリックの説明をする。	チームで発表の準備を行う。事前事後学習の目安時間：４時間		【多】（授業時間の50％超）	【多】（授業時間の50％超）	【少】（授業時間の15％未満）	【少】（授業時間の15％未満）	【あり】	【あり】


第14回	グループワーク（３）	山口県の課題を一つ取り上げ、「課題の要因分析」「類似の先行事例発見」「要因を解決に向けて動かす鍵となる点」についてグループワークする。プレゼンテーションに向けて、グループで準備をする。また、発表用ピアレビューシートとレポート執筆ルーブリックの説明をする。	チームで発表の準備を行う。事前事後学習の目安時間：４時間		【多】（授業時間の50％超）	【多】（授業時間の50％超）	【少】（授業時間の15％未満）	【中】（授業時間の15％〜50％）	【あり】	【あり】


第15回	グループワーク（４）	・メタバースでグループ発表する。他のグループは発表を聞き、質疑応答をする。・ピアレビューと教員からの講評。・レポート執筆の要点について再確認する。	発表内容を振り返る。レポートを書く。事前事後学習の目安時間：４時間		【多】（授業時間の50％超）	【多】（授業時間の50％超）	【少】（授業時間の15％未満）	【多】（授業時間の50％超）	【あり】	【あり】

※AL（アクティブ・ラーニング）欄に関する注　
①A〜Fのアルファベットは、以下の学修形態を指しています。
【A：グループワーク】、【B：ディスカッション・ディベート】、【C：フィールドワーク（実験・実習、演習を含む）】、【D：プレゼンテーション】
【E：振り返り】、【F：宿題】
②【多】、【中】、【少】は授業時間内におけるALが占める時間の割合を指しています。
【多】：授業時間の50％超、【中】：授業時間の15％〜50％、【少】：授業時間の15％未満。「振り返り」と「宿題」については該当する場合に【あり】と表示されます。

成績評価法

【全体】

「小テスト」、「授業態度」、「レポート」、「プレゼンテーション」で評価する。

【観点別】

	知識・理解	思考・判断	関心・意欲	態度	技能・表現	その他	評価割合（％）	JABEE収集資料
定期試験（中間・期末試験）	---	---	---	---	---	---	---	---
小テスト・授業内レポート	◎	---	---	---	---	---	30%	---
宿題・授業外レポート	---	◎	---	---	---	---	20%	---
授業態度・授業への参加度	---	---	---	◎	---	---	30%	---
受講者の発表（プレゼン）・授業内での制作作品	---	◎	---	---	---	---	20%	---
演習	---	---	---	---	---	---	---	---
出席	---	---	---	---	---	---	欠格条件	---
その他	---	---	---	---	---	---	---	---

教科書にかかわる情報

備考

随時資料を配布

参考書にかかわる情報

備考

メッセージ

地域課題解決に向けたPBL(プロジェクト演習）を行うための基礎力を身につけましょう。

キーワード

連携開設科目，フィールドワーク

持続可能な開発目標（SDGs）

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